Az élet játék élménykonferencia

Az élet játék 2023

 

A TANDEM első konferenciáját 2019-ben, a tizedik születésnapunk alkalmából szerveztük meg. Azóta voltak pandémiás évek és tavaly egy újra élőben megvalósult, igazán felemelő egynapos konferenciánk.

Idén pedig úgy döntöttünk, eggyel közelebb lépünk álmaink rendezvényéhez: két napos konferenciát szervezünk, ahol még több inspiráló programot és még hosszabb, minőségi együttlétet, feltöltődési lehetőséget kínálunk a résztvevőknek.

JELENTKEZEM

Az élet játék
2 nap, 32 előadó 30 workshop

Az idei évben a konferenciánk kiemelt témája a tudatos médiahasználat, álhírek, illetve a különböző generációk közösségi médiahasználatának megértése, hiszen ez a konferencia egyben a Média Detektív címmel zajló projektünk záróeseménye is.

A program felépítésének a logikája mindkét nap, hogy a résztvevők egy közös, élmény-alapú nagycsoportos bemelegítés után egy közös plenáris előadást hallgatnak meg, amely megadja a nap kezdő inspirációját, majd pedig mindkét nap három-három másfél órás workshop-sávban 5 párhuzamos program közül választhatnak. Ezek között minden idősávban van olyan, amely informatívabb, előadás-jellegű, szinte minden idősávban van választékon játékos módszertanra épülő workshop és a program felépítésekor odafigyeltünk arra is, hogy aki nyitott rá, hogy a saját szakmai identitásával dolgozzon, választhat olyan programot, ahol ezt megteheti.

Az előadók és programtartók meghívásakor igyekeztünk úgy alakítani a kínálatot, hogy minél több tantárgyhoz is kapcsolódni tudjanak az itt elsajátított ismeretek, így helyet kap a programban az ének-zene, mozgás, improvizáció, irodalom, biológia, de az informatikatanárok és az osztályfőnökök is bőven találhatnak maguknak módszertani csemegéket.

Partnereink:

 

HAha partner logo

 

PIHE partner logo

 

RCPU logo

 

 

A projekt szakmai vezetője Dr. Kenyeres Attila Zoltán, médiakutató, az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem adjunktusa

Dr. Kenyeres Attila Zoltán

 

PROGRAM
 

2023. november 24. péntek
Helyszín: Révkomárom, Danubius konferenciaközpont

08:00 - 08:30: REGISZTRÁCIÓ

08:30 - 09:00: Megnyitó

09:00 - 09:30: Nyitó nagycsoport - énekes bemelegítés Tömöl Gabriellával, a Korona énekegyüttes vezetőjével

09:30 - 11:00: Nagyelőadás

  • Mérő László: A mesterséges intelligencia közeljövője

    Eredeti szakmám matematikus. Az ELTE Pszichológiai Intézetének professzor emeritusa vagyok, 2007-2022 között a Babes-Bolyai Tudományegyetem professzora is voltam. Fő kutatási területeim a gondolkodás- és a gazdaságpszichológia. Játékfejlesztéssel is foglalkozom több mint 50 éve, játékaim több amerikai és japán díjat is nyertek. A szélesebb intellektuális közönség számára írt könyveim eddig 11 nyelven jelentek meg.

    A mesterséges intelligencia vívmányainak széles körű elterjedését jelenleg elsősorban a szabályozás hiánya akadályozza. Több történelmi példát is fogok mutatniuk hasonló esetre, amikor egy "kemény" tudomány vívmányainak elterjedését "lágyabb" tudományok viszonylagos fejletlensége akadályozta. Valószínűnek látszik, hogy a szabályozás, legalábbis a fejlett országokban egységes, alapjai hamarosan meg fognak születni. Természetesen így is lesznek szabálysértők, de a mesterséges intelligencia mindkét oldalon megjelenik: mesterséges intelligenciával felszerelt rendőr üldöz majd mesterséges intelligenciával felszerelt bűnözőket.

11:00 - 11:30: KÁVÉSZÜNET

11:30 - 13:00: 1. Workshop-sáv

  • Beck Zoli: Rendhagyó irodalomóra (diákoknak + tanároknak)

    Rendhagyó irodalomóra Beck Zolival

    Néhány bekezdésnyi szöveg, színek, ízek, illatok, tárgyak. Ennyi áll a rendelkezésünkre, arra, hogy közösen konstruáljunk koherens sorsnarratívát. Közben egy lehetséges kortárs irodalmi kánon is kibontakozik előttünk.

    Az interaktív foglalkozást egy gimnáziumi osztály részére indítjuk 25 diák részvételével, amelybe „külső körben” ülő megfigyelőként 25 pedagógus résztvevő kapcsolódhat be. A diákoknak szóló foglalkozás tanulságait és sok egyéb tanári dilemmát, illetve kortárs irodalmi szövegekhez való viszonyulásunkat lesz lehetőség utána megosztani, megvitatni, megbeszélni a következő idősávban induló beszélgetésben.
     

  • Kenyeres Attila: Az internetes álhírek és adathalász átverések jelei Magyarországon, Szlovákiában és Romániában (diákoknak)

    Hogy ne verjenek át, és ne lopják el a pénzed - avagy az álhírek és adathalász csalások felismerésének bombabiztos technikái játékos formában. A workshopon a diákok megtanulhatják azokat a hatékony technikákat, amelyek a közösségi médiában terjedő átverések és adathalász csalások, hamis nyereményjátékok kivédésére alkalmasak. Ha az idő engedi, akkor azokat a jeleket is átvesszük, amelyekkel a TikTok videókban terjedő félrevezetések is kiszűrhetők.

  • Fegyverneki Gergő - Médiaszövegekben él a nemzet?

    Médiatudatosság és anyanyelvi kompetencia fejlesztése kreatív alkotómunka közben

    A NMHH Debreceni Bűvösvölgy Médiaértés-oktataó Központ médiaértés-oktatója vagyok, ahol általános- és középiskolás tanulók médiatudatosságának fejlesztésével foglalkozunk interaktív, élménypedagógiai stúdiómunkák keretében. Korábban magyar – média szakos tanárként dolgoztam a közoktatásban, módszertani oktatóként a tanárképzésben, tananyagfejlesztőként és trénerként az Oktatási Hivatalban. Pedagógiai témában több könyvem megjelent: IKT-s ötlettár, A kaméleonpedagógus így csinálja, A mobiltanulás ábécéje pedagógusoknak, Játék, munka tanulás – A 21. századi projektmódszer kézikönyve pedagógusoknak.

    Ahogy a mindennapi tapasztalatokból érezhető és a Digital Parenting (2021) reprezentatív kutatás is alátámasztja, a gyerekek egyre fiatalabb korban lépnek be a digitális világba. Így az anyanyelvi kompetencia mellett fontossá vált a digitális kompetenciájuk és médiatudatosságuk fejlesztése is, hiszen az írott és beszélt nyelv mellett gyakran más médiumokon keresztül jutnak információhoz. Sok esetben a diákok szívesebben is fejezik ki magukat olyan más „nyelveken”, mint például a fotó, a mém, a képregény, a videó vagy a film. A gyakorlatias előadásban azt járjuk körbe, hogyan fejleszthető a diákok tudatos (média)nyelvhasználata. Bemutatjuk, hogy a Budapesten, Debrecenben és Sopronban működő Bűvösvölgy Médiaértés-oktató Központok több tantárgyhoz kapcsolódó, interaktív és élményalapú foglalkozásain milyen kölcsönös, módszFertani átjárási lehetőségek vannak anyanyelv és médianyelv között, illetve hogyan járulunk hozzá a tanulók anyanyelvi kompetenciájának és médiaértésének fejlesztéséhez, miközben a diákok médiatartalmakat hoznak létre (kép, hang, mozgókép). Kitérünk arra is, hogy az internetes kockázatokat feldolgozó foglakozásaink miként teremtenek lehetőséget arra, hogy netes nyelvhasználatról, a közösségi médiás nyelvi udvariasságról, valamint az asszertív kommunikáció fontosságáról is beszélgessünk a hozzánk érkező gyerekekkel.

  • Bicsan Sztraka Rita és Danajka Kontár Piroska: Élménypedagógia, élményinformatika nem csak „kockáknak”!

    Hajlamosak vagyunk azt hinni, hogy a legújabb generáció tagjai otthonosan mozognak a virtuális és informatikai világban, azonban a mindennapos telefonhasználat, a közösségi hálókon való aktivitás és a virtuális játékokkal eltöltött idő kevésbé számít digitális kompetenciának. A valós informatikai tudás elsajátításában nagy felelőssége van korunk iskolarendszerének és a pedagógusoknak. Tudatosítanunk kell, hogy a digitális tudás, a programozási ismeretek „jó” átadásakor nem azt tanítjuk a gyerekeknek, hogy passzívan digitális tartalmat fogyasszanak.

    Az workshop során olyan módszerrel ismerkedhetnek meg a résztvevők, amely a nagybetűs Digitális Programozás „előszobája”. Egy szisztematikusan átgondolt informatikai játék, melynek megismerése és alkalmazása során a tanulók átélik a felfedezés örömét, gyakorolják a problémamegoldást és megtapasztalják a tantárgyközi kapcsolatok sokszínűségét.
     

  • Szabó Tömöl Gabriella: ÉN-ek

    Gyermekkoromban a zene annyit jelentett, hogy anyuék (jó hamar!) beírattak zongorára. Nem szerettem. (bezzeg a disco…) Elmúltam 16, mikor megkértek, hogy kísérjem a helyi kórust. (hű, ez kínos! De hirtelen: ) A zene levegőt vett és feléledt. Segített felszabadultan játszani, kifejezni az elmondhatatlant, másokkal együtt alkotni libabőröset. Ének, zene, zongora, zeneelmélet tanár vagyok és karnagy. Mindenki tud énekelni. Mindenkinek jár a zenei élmény.

    Játék, mozgás, nevetés, alkotás, kikapcsolódás, hangfürdő, ötletbörze. Egyszeri alkalomra, énekórára, hétköznapokra.

13:00 - 15:00: EBÉDSZÜNET

15:00 - 16:30: 2. Workshop-sáv

  • Steigervald Krisztián: Generációk harca a figyelemért – Hogyan tanuljunk egymástól, egymásért?

    Steigervald Krisztián író, generációs szakértő, tréner. Többek között a generációk kutatásával foglalkozik, azon belül is azok értékrendjével, működésmódjával, valamint a generációk közötti kommunikációs különbségek bemutatásával pszichológiai és pedagógiai szempontok mentén.

    Mit jelent a figyelem és figyelmetlenség? Milyen családi szűrőket alkalmazunk arra nézve, hogy minek szenteljünk figyelmet és minek nem? Milyen szerepet játszanak ebben a digitális eszközök? Kire tudunk figyelni? És hol van ebben az én? Hasonló kérdéseket körbejárva fogjuk feltárni a generációs kérdéseket Steigervald Krisztián vezetésével.

  • Beszélgetés Beck Zolival

    Az irodalomóra folytatása

    A beszélgetés az első idősávban megvalósult rendhagyó irodalomóra folytatása.

    Dr. Beck Zoltán PhD a Pécsi Tudományegyetem Romológia és Nevelésszociológia Tanszékének adjunktusa. Beck Zoli, a 30y zenekar frontembere, a Rájátszás produkció egyik alapítója, ahol magyar kortárs költők és magyar rockzenészek értelmezik (újra) egymás zenéit és szövegeit. Oktatói és kutatói pályáján kortárs roma irodalommal foglalkozik, a zene és a költészet határán olyan értékeket képvisel, amelyek egyaránt visznek közelebb önmagunkhoz, a zenéhez és az irodalomhoz is. Mondanivalója tanárként és segítő szakemberként is elképesztően inspiráló, az előadásmódja a diákokat és a felnőtteket egyaránt magával ragadja. A beszélgetésben saját tapasztalatából is hoz majd bőven, de teret kapnak majd mindazon pedagógusi és segítői tapasztalatok, amelyeket a jelen lévők saját útjukból szeretnének megosztani.

  • Szabó Szilvia: „Tanítani a taníthatatlant”

    Betekintés az élménypedagógiába

    Mire lesz a tanulóinknak valóban szüksége az életben mindabból, amit az iskolában tanítunk nekik? Tantárgyi tudástól függetlenül a boldogulásához mindenkinek alapvető szociális kompetenciákra van szüksége, mint amilyen például az együttműködés, az önbizalom, az indulatkezelés és a kudarctűrés, az empátia és a tolerancia. Az élménypedagógia célja éppen ezeknek a kompetenciáknak a fejlesztése. A jelenlévők saját élmény által szerezhetnek egyrészt ismereteket az élménypedagógiáról, másrészt megérthetik, miben különbözik az élménypedagógia és a játék. Nem utolsósorban pedig fontos tapasztalatokat nyerhetnek saját működésükről.

  • Varga Zsuzsanna és Hofgárt-Ékes Noémi: Testtudatosság - Új perspektíva az egészségnevelésben

    Dr. Varga Zsuzsanna vagyok, FON alapító, végzettségem szerint családorvos, hatha jóga és FEMM Health termékenységtudat oktató, pszichoterapeuta jelölt. Jelenleg vállalkozó orvos, alapító. Emellett 2 gyermekes anyuka, orvosfeleség. De a címkék mögött a munkám valódi célja, hogy lebontsam a női test köré épített tabukat, és a megszerzett tudás által a kontrollt a nők kezébe adjam. Háziorvosként dolgoztam, de úgy éreztem, hogy bár sok problémát megoldottam, ez csak időszakos, felszínes megoldás volt. Igazán, mélyen nem tudtam segíteni. És a pácienseimen is azt láttam, hogy többre vágynak. Ahogyan én is. Az adminisztrációs munkával túlterhelt háziorvosi praxisba azonban nem fért bele, hogy igazán elmélyedjek abban, amit szeretek, az egészségnevelésben. Úgyhogy váltottam. Így most nőknek segítek, hogy a testudatosság által, életmódváltással egy jobb, élhetőbb, egészségesebb útra lépjenek. Szeretném használni a tudásomat, hogy segítsek javítani a nők fizikális egészsége mellett a mentális és lelki jólétüket is. Megismertetni a mindfulness, a jóga és az életmód intervenciók lehetőségét, valamint a cikluskövetés, testudatosság csodáját már korán, így végre felnőhet egy olyan generáció aki nőiségére már erőként és áldásként tekint, kezében a megszerzett tudással magabiztosan hoz döntéseket önmaga és a környezete egységét figyelembe véve. Hiszem, hogy az egyik legjobb befektetés, amit egy nő megtehet magáért, hogy megismeri a teste működését, tudatossá válik a fiziológiás – aka számára normális folyamatokra, és így időben felismeri a figyelmeztető jeleket, így megelőzve a problémák kialakulását. Szinkronban él a ciklusával, önmagával azonosan, ez a 21. századi biohacking nőknek!

    Hofgárt-Ékes Noémi vagyok (CCO – CHIEF COMMUNICATIONS OFFICER - FON), pszichológus jelölt.  A munkáimban és amagánéletemben is az erős társadalmi hatással bíró témák mozgatnak és töltenek fel. Semmi más nem igazán érdekes számomra, csak az, ami a nők jóllétéért dolgozik. Ezért írok a személyes élményeimről és tapasztalataimról is évek óta rendszeresen – a változás reményében. Fontos, hogy a nők hangja mindenhová elérhessen – olyan helyekre és olyan témákkal kapcsolatban is, amelyekről eddig álmodni sem mertünk. Fontos, hogy kiálljunk, hogy egyesével megosszuk a történeteinket. Hiszek abban, hogy a saját egészségünkért és a lányaink könnyebb boldogulásért kell a lehető legszélesebb körben terjeszteni a funkcionális szemléletet a női egészséggel kapcsolatban. Hogy kockázatos-e ez a vállalás? Óriási falat? Persze, sok szempontból – még most, 2022-ben is. Mégis úgy gondolom, hogy nincs más út. Itt az ideje lebontani az elavult tabukat, küzdeni az egyenlőtlen bánásmód ellen és a reproduktív jogokért, és információkat adjunk a nők kezébe a saját testükről. Ezáltal olyan szinteken biztosíthatunk nekik lehetőséget az önrendelkezésre, a sorsuk alakítására és a valódi egyenjogúságra, mint eddig soha.

    A női egészség alapvető, meghatározó kérdéseivel kapcsolatban a legközelebbi múltig számtalan kérdés maradt megválaszolatlanul: az extrém mértékű tabusítás, a női testtel szembeni irreális elvárások és a korrekt kutatások hiánya mind hozzájárultak ehhez. Mára óriási változások zajlottak le minden területen, és még nagyobbak vannak folyamatban. A tabuk helyére kutatásokkal igazolt evidenciák kerültek, ennek köszönhetően pedig az irreális elvárásokkal szemben is egyre ellenállóbb a nők legújabb generációja. A női egészségtudatosság terepe tehát tökéletesen megváltozott az elmúlt évtizedben. Óriási felelősségünk van azzal kapcsolatban, hogy az új információkat, a test- és ciklustudatos perspektívát a lehető leghamarabb a fiatal lányok kezébe adjuk - nőként, férfiként, szülőként, és pedagógusként egyaránt. Hogyan lehetünk ebben hatékonyak? Mit tehetünk azért, hogy a lehető legteljesebb egészség a nők számára is elérhető legyen? Ezekre a kérdésekre keressük a választ a workshopon.

  • Paizs Dóra: A megoldásfókuszú coaching ereje

    Paizs Dóra megoldásközpontú coach, szervezetfejlesztő, az Anyacsavar alapítója vagyok. 1999-ben szereztem pedagógus diplomát a JATE-n, majd az ELTE szociálpszichológia doktori képzésén folytattam tanulmányaimat. Pedagógusként kamaszokkal és felnőttekkel dolgoztam együtt, ahol a nyelvtanítás melletti legfontosabb célom a jól működő mikroközösségek létrehozása volt. Évekig dolgoztam a Concordia vezető szervezetfejlesztési tanácsadójaként és trénereként, ahol a céges ügyfeleink üzleti céljainak és a cégeknél dolgozó munkatársak érdekeinek összehangolása, hatékony együttműködésük elősegítése volt a feladatom. Első gyerekem születése után kisgyerekes anyaként megalapítottam az Anyacsavar blogot, amelynek fő célja minél többféle mintát, megoldást, helyzetet és megküzdési stratégiát bemutatni a női szerepek összehangolására. Egyéni coachinggal támogatok első sorban kisgyerekes szülőket az optimális munka-család egyensúly megtalálásában, a gyerekek melletti önmegvalósításban, és a folyamatos idő- és szerepzsonglőrködésben. Céges teamek részére együttműködés és hatékonyságfejlesztő műhelymunkákat, képesség és attitűdfejlesztő tréningeket és megoldásközpontú coachingot tartok.

    A megoldásfókuszú brief coaching ereje a jó kérdésekben van. Kifejlesztői azzal kísérleteznek a mai napig, hogy hogyan lehet a lehető legrövidebb idő alatt valós változást elérni. Használták már az Északi sarkon is, ahol az extrém hideg miatt a telefon akkumulátora csupán egy percet bírt, így összesen egyetlen kérdés feltevésére volt lehetőség. A műhelymunkán azzal kísérletezünk, hogy egy-egy helyzetben mi lehet az az egyetlen jó kérdés, ami elindíthatja a változást.

16:30 - 17:00: KÁVÉSZÜNET

17:00 - 18.30: 3. Workshop-sáv

  • Kenyeres Attila: Mennyire ismerik fel a pedagógusok az álhíreket és adathalász átveréseket?

    Egy kutatás tanulságai (Előadás)

    Menyire ismerik fel a pedagógusok az álhíreket és az adathalász csalásokat? A Média Detektív Fiataloknak projekt keretében nemcsak a fiatalok tudását mértük fel, hanem a pedagógusokét is. Az előadásban bemutatom a kutatások eredményeit, azt, hogy a diákok, vagy a pedagógusok szerepeltek-e jobban a felméréseken. Melyek azok az átverési típusok, amelyeket a diákok, és melyek azok, amelyeket a tanárok ismertek fel jobban.

  • Molnár Éva - Sikula Gábor: Akarsz-e játszani?

     

     

     

    Az önmagáért való játék szerepe

    A TANDEM nonprofit szervezet Képzői Körének tagjaiként rendszeresen tartunk élményalapú, iskolán kívüli képzéseket különféle témákban. A tematikus képzéseink mellett módszertani képzéseket is tartunk pedagógusok számára, amelyen a munkánk során alkalmazott nem-formális módszertant adjuk tovább. A szervezetünk 2012 óta tart kurzust a leendő pedagógusoknak a nyitrai Konstantin Filozófus Egyetem Közép-európai Tanulmányok Karán Az osztályfőnök szerepe címmel. A témában eddig 4 kiadványunk is megjelent.

    A játék az ember egyik alapvető szükséglete és a tanulás legelső formája. A játék során a gyerekek felszabadultan, a figyelmüket és képességeiket összpontosítva fejlődnek. Az iskolákban gyakran használjuk a játékokat arra, hogy általuk hatékonyabban tudjuk átadni a tananyagot. Ne felejtsük el azonban, hogy a játék önmagában is fontos érték, hiszen hozzájárul a gyerekek lelki egyensúlyához, a személyiségük fejlődéséhez, és megteremti a tanuláshoz szükséges feszültségmentes, örömteli légkört. Ezen a workshopon játszani fogunk, mégpedig azért, hogy megtapasztaljuk az önmagáért való játék élményét. Nagy szeretettel várunk mindenkit, aki szívesen bővítené a pedagógusi eszköztárát, aki szeretne új játékokat tanulni, de azokat is, akik egy kis játékos kikapcsolódásra és lelki felüdülésre vágynak.

  • Falyuna Nóra: Bizalom, hitelesség, megtévesztés: áltudományok és összeesküvés-elméletek online hálójában

    Falyuna Nóra vagyok, nyelvész, tudománykommunikációs szakértő. MTA Bolyai-ösztöndíjas kutatóként, a Nemzeti Közszolgálati Egyetem adjunktusaként és ugyanitt a Tudomány és Társadalom Kutatóműhely vezetőjeként fontosabb kutatási témáim a tudománykommunikáció; áltudomány, összeesküvés-elmélet és tudományellenesség; manipuláció, megtévesztés, dezinformáció a digitális kommunikációban. Elkötelezett vagyok a tudományos ismeretterjesztés, valamint a tudomány és társadalom különböző szegmensei közti együttműködés fontosságában, ezért tudományos munkám mellett rendszeresen végzek tudományos ismeretterjesztést különböző közönségek számára, illetve szakértőként különböző intézmények projektjeiben is részt veszek. Különösen fontosnak gondolom mindezt a folyton változó, mindannyiunk életét befolyásoló online világgal kapcsolatos ismeretekre vonatkozóan.

    Napjaink egyik központi témáját adják a megtévesztés és manipuláció (új?) jelenségei, amelyek nem feltétlenül újak, viszont a jelenlegi online környezetben soha nem látott mértékben és módokon jelenhetnek meg és terjedhetnek. Igaz ez a tudománnyal kapcsolatos megtévesztő tartalmakra, áltudományos, tudományellenes meggyőződésekre, összeesküvés-elméletekre is - ahogy azt valamennyien megtapasztalhattuk például a közelmúltban a koronavírus-járvány során is. Azt is látjuk, hogy az online közegben ezek a meggyőződések összekapcsolódnak, egymás érvelési alapjává vagy következtetésévé válnak, és egy akár bagatell áltudományos elképzelés szélsőséges összeesküvés-elméletté formálódhat. Egyre nehezebb megállapítani az online információs zűrzavarban, milyen tartalomnak hihetünk, milyen információforrásokban bízhatunk, hol kezdődik vagy hol ér véget egy megtévesztő tartalom, mihez kezdhetünk egyáltalán mindezzel. A workshopon e kérdésekről fogunk beszélgetni az áltudományok és összeesküvés-elméletek hálózatának példáján keresztül.

  • Eszlinger Melinda: Szövegelő

    Szövegelő - olvasd, írd, mondd!

    Néha nehéz szavakba önteni érzelmeinket. Gyerekként, kamaszként meg aztán különösen! A workshopon irodalmi szövegek, versek közös olvasásával és egyszerű írásgyakorlatok által csalogatjuk elő érzéseinket, ismerjük meg jobban önmagunkat és egymást. A módszert magyarórára, osztályfőnöki órára vagy tantárgytól függetlenül bárhová becsempészhetjük, hogy segítsünk diákjainknak megnyílni és felismerni azt, mi zajlik épp bennük. Időnként ehhez elég egy papír és egy ceruza...

  • Molnár Kriszta – Zalka Judit: Hogyan váljunk egycsapásra médiasztárrá?

     

     

     

    Nyilvánosbeszéd-gyakorlatok pedagógusoknak

    Bizonyára sokunknak ismerős az a helyzet, amikor az egész iskola nevében „kellene” a tévéseknek nyilatkozni, vagy egy osztálynyi diáknál több ember előtt beszédet mondani, és görcsbe rándul a gyomrunk, legszívesebben menekülőre vennénk az irányt. Sokan élik át tanárként, hogy szívesen szerveznek programot, élvezettel végzik a munkájukat, az, hogy mások vagy a kamera előtt beszéljenek róla, mégis kínosan nehézkes, pedig tudják, hogy csupa jó dolgot hoztak létre.

    Lámpaláz, önbizalomhiány, az örökölten kötelező „szerénység” – sok minden lehet a jelenség mögött. A workshopunkon arra szeretnénk néhány gyakorlatot mutatni, hogy hogyan találjuk meg a mondanivalónknak azt a leglényegibb részét, amely kimondva igazán szívtől szívig ható üzenet lesz és hogyan tanuljuk meg a szorongásból áttenni a fókuszt a megosztás felé.

    Molnár Kriszta vagyok, szociológus, coach, pszichodráma-asszisztens. Munkám során egyénekkel, csoportokkal és szervezetekkel is dolgozom, és a kommunikáció terén azt tapasztalom, hogy bár sokszor technikákat tanítunk és igyekszünk elsajátítani, a lényeg mégis mélyebben van: az attitűdök, hiedelmek, önértékelési mintáink szintjén. Szeretek olyan munkafolyamatokban benne lenni, amikor a témát mélyebbről, az önismeret felől indítjuk. Azt tapasztalom, hogy az igazi változásoknak, a szív-központú találkozás és megértés adja meg az alapját.

    Zalka Judit vagyok, pedagógus, cserkész, a TANDEM no. képzői körének tagja. Alapiskolás diákokkal foglalkozom. Négy éven át tanítottam a nulladik osztályban hátrányos helyzetű gyermekeket fejlesztve. A rugalmas, gyermekközpontú, stresszmentes pedagógia híve vagyok, s ezt előszeretettel alkalmazom a munkám során is. Abban hiszek, hogy ha megfelelő nyitottsággal fordulunk a gyermekek felé, csodákat tudunk művelni.

18:30 - 20:00: Vacsora
 

2023. november 25. szombat
Helyszín: Révkomárom, Marianum Egyházi Iskolaközpont

08:00 - 08:30: Regisztráció, megérkezés

08:30 - 09:00: Nagycsoportos mozgásos bemelegítés Papp Andrással

09:00 - 10:30: Nagyelőadás

  • Pál Feri: Hogyan őrizzük meg az életkedvünket? - A kiégés elkerülése

    Pál Feri pályafutása magasugróként indult, ezután a római katolikus papi hivatást választotta, majd mentálhigiénét kezdett tanulni, hogy lelkivezetői feladatainak még inkább eleget tudjon tenni. Az emberi lélek rejtelmeibe beleásva magát nemcsak kiváló segítő szakemberré vált, hanem Magyarország határain belül és kívül az egyik legkedveltebb pszichológiai témájú előadójaként tartják számon. Szakmai előadásai nagyvállalatok, pszichológiai témájú fesztiválok, nyári egyetemek, művelődési központok helyszínein is megvalósulnak.

    A tavalyi konferencián többen kérték a kiégés témáját. A kérésnek igyekeztünk eleget tenni, ezért idén az egyik legnépszerűbb visszatérő előadónk, Pál Feri képviseli a témát. A kiégés mottója akár az is lehetne, hogy: „Az eddigi életemet a tökéletességre törekvés jellemezte, ezért nem maradt időm a lényegre.” Soktéren lehet kiégni: a hivatásunkban, házastársként, szülőként, barátként. De vajon hogy néz ki a kiégés folyamata és mit kéne tennünk, ha már vészes sebességgel száguldunk felé? Mi az, ami segít? Hol vagyok én a történetben? A kiégés csak a jéghegy csúcsa. Fontos, hogy lássuk a folyamatot, és főleg azt, hogy mit tehetünk a megelőzés érdekében.

10:30 - 11:00: KÁVÉSZÜNET

11:00 - 12:30: 4. workshop-sáv

  • Gyarmathy Éva: Neuroatipikus fejlődésű gyermek

    Klinikai és nevelés lélektani szakpszichológus vagyok, egyetemi tanár, az Apor Vilmos Katolikus Főiskola oktatója, több egyetemen óraadó. Harminc éve foglalkozom a neurodivergens fejlődéssel, így az átütő vagy többszörös különlegességű tehetség, a tanulási, figyelem, hiperaktivitás és autizmus zavar spektrumok területekkel. Több egyéb fejlesztő központ mellett legutóbb megalapítottam az Atipikus Fejlődés Módszertani Központot, amelynek munkájában a gyakorlatban is megjelennek a 21. század kihívásainak megfelelő módszerek.

    Növekszik az atipikus fejlődésű gyerekek aránya – tanulási, figyelem, hiperaktivitás, kontroll és autizmus zavar spektrum. Ezek a nem mindig nyilvánvaló és gyakran pontosan nem is azonosítható idegrendszeri érésbeli eltérések sokszor együtt és különböző kombinációkban jelennek meg, mert a neurológiai hátterük hasonló. Gyakoribbá válásuk oka a környezeti tényezők jelentős megváltozása. Diagnózisokkal nem megoldható a probléma, szemléletbeli és módszertani megújulásra van szükség. Az atipikus idegrendszeri fejlődés esetén a megfelelő környezet jellemzői: korlátozó, türelmes, alkotó.

  • Papp András: Dramazuri Játék-, mozgás- és hang-improvizáció

    Papp András, Waldorf-tanító, dráma rajongó, mozgástanár, férj, apa, kereső, összekapcsoló, lelkes

    Játszani jó, improvizálni menő, az itt-és-most meg egyenesen csúcs. Mozogni, frissülni, komolyan venni s nevetni fogunk több kis apró drámajátékban. Továbbgondolni, átszabni a játékokat ér. Aki az improvizációval improvizálni is mer, az sok helyzetben is fogja tudni alkalmazni az ittenieket.

  • Prof. dr. Balázs Géza: A digitális pedagógia lehetetlensége és esetleges lehetőségei

    Balázs Géza nyelvész, néprajzkutató, korábban az ELTE, jelenleg a Színház- és Flmművészeti Egyetem, valamint a Partium Keresztény Egyetem professzora; a magyar nyelvstratégia kidolgozója, legutóbbi könyve a Ludovika Egyetemi kiadó gondozásában: Az internet népe.

    A digitális világgal kapcsolatban sok leegyszerűsített és hamis állítás van forgalomban, pl. az, hogy mostantól a gyerekek tanítják a felnőtteket, vagy hogy a kihelyezett agy mindent megold, a memoriter a múlté, a tanár személyiségét elnyomja, sőt esetleg feleslegessé teszi a technológia. Az előadó a magyar internetnyelvészet első szorgalmazója, közel negyedszázados kutatásai alapján ezeket a leegyszerűsített és közhelyes véleményeket mutatja be - több oldalról, végeredményben az intuitív érvelés és megértés módszerével.

     

  • Decsi Katalin: Döntést hozni tudni kell

    A kritikus gondolkodás fejlesztése

    A kritikai gondolkodás az egyik legfontosabb emberi kompetencia, amelyet naponta kell alkalmaznunk az információkkal zsúfolt világunkban.

    A műhelymunka aktivitásainak célja a kritikai gondolkodás fejlesztése. Ne elégedjünk meg a rendelkezésre álló információkkal, érdeklődjünk tovább, elemezzük a különböző nézőpontokat, részesítsük előnyben az objektivitást a szubjektivitással szemben! Ne legyenünk csak passzív befogadói az információknak, képviseljünk saját álláspontot, aztán hozzuk meg jó döntéseinket!

  • Mellár Mezei Anita: Mindfulness az iskolában - felnőtteknek és gyerekeknek

    Mellár Mezei Anita vagyok, pedagógus és képzett mindfulness-tanár. Személyes és szakmai életem igazi fordulópontja a mindfulness-szel való találkozás volt. A tanári szerepemben önazonosabban tudtam jelen lenni, megértve, hogy elsősorban ember vagyok, és a figyelemből és gondoskodásból magamnak is kell adni. Így is jelen lenni a tanulási/ tanítási folyamatban egy bizalmi kapcsolat és igazi együttműködés építése magammal és mindenki mással, kicsikkel és nagyokkal egyaránt.

    Már hétfőn bevetheted ezeket a mindfulness-gyakorlatokat, amelyekkel nem csak karizmatikus pedagógus, felnőtt, hanem boldog ember is lehetsz. Ez lesz hatással a gyerekekre az osztályodban, kollégákra, családodra és önmagadra is. Nagy terv, de nem lehetetlen, sőt tanulható. Ezen a workshopon a központban a mindfulness 2 alappillére: a figyelem és az élmény. Hogyan lehet ez hozzájárulás a mindennapok forgatagában akár az iskolában, sőt azon túl is?

12:30 - 14:30: EBÉDSZÜNET

14:30 - 16:00: 5. Workshop-sáv

  • Limpár Imre: Eltűnt időnk nyomában - Időgazdálkodás

    Limpár Imre tanácsadó szakpszichológus Mottó: "Mindig van másik út, mindig tehetünk mást, mint eddig tettünk, ezért lehetséges a változás." Szakterületek: időgazdálkodás, karriermenedzsment, konfliktus- és stresszkezelés, az önbizalom pszichológiája Eddig megjelent könyvei: „A siker tervezhető” (2018), „100 mondat, amely megváltoztatta az életemet” (2020), „A lélek igazságai” (2022)

    Bárcsak két helyen lehetnék! Ez sajnos lehetetlen. Ellenben az nem, hogy a heti 168 óránkból többet is kihozzunk, akár mennyiségről van szó a teljesítmény érdekében, akár minőségről a saját életritmusunk jobb szervezése miatt. Mindannyiunk hetében van minimum 10-20 olyan óra, amit rendre elveszítünk. Ennek eredünk nyomába. Felütés: „A rossz hír az, hogy az idő repül. A jó hír az, hogy te vagy a pilóta.” (Michael Altshuler)

  • Glózer Rita: Alkotás és önkifejezés a közösségi média színpadain

    Egyetemi oktató és médiakutató vagyok, a Pécsi Tudományegyetem BTK Kommunikáció- és Médiatudományi Tanszékének habilitált docense. Kutatóként mostanság elsősorban az ifjúsági médiahasználat rendhagyó, kreatív formái, valamint a médiakultúránkat átható felhasználói részvétel jelenségei foglalkoztatnak. Vizsgáltam a Z-generációs youtuberek munkásságát, az Instagramon íródó naplóregények és instaversek szerepét a fiatalok médiahasználatában, a mémek jelentőségét az online nyilvánosságban. Tanárként kritikus médiaoptimista vagyok: hiszek abban, hogy bár a közösségi médiaplatformok használata valódi kockázatokat és veszélyeket is hordoz, a tanároknak és a szülőknek van lehetőségük ezekkel szemben a médiahasználatban rejlő kreatív potenciált erősíteni. Ennek mikéntjéről szeretnék együtt gondolkodni a workshop résztvevőivel.

    A közösségi oldalak és applikációk elsősorban a társas kapcsolódás, az online interakciók és közösségi aktivitások számára biztosítanak platformot, jelentőségük azonban nem merül ki ebben. Kutatásaim során olyan rendhagyó, a gyártók által eredetileg nem tervezett, kreatív használati módokkal találkoztam a közösségi médiában, melyek a felhasználók, különösen a fiatalok körében a kreatív és művészi önkifejezés, alkotás, esetenként a közéleti véleményformálás színpadaivá teszik ezeket a hálózati felületeket. Interaktív előadásomban az Instagram közösségi média applikációra fókuszálva olyan használati módokat mutatok be, melyek során az irodalom, az újságírás vagy a turizmus területén amatőrök hoznak létre és publikálnak sokakat érdeklő médiatartalmakat. Ezután pedig a résztvevőkkel együtt megvizsgáljuk, hogy ezek a médiahasználati formák hogyan építhető be egyes tantárgyak oktatásába, összekötve a médiahasználati élményt és az alkotás örömét a tudásszerzéssel, illetve a diákok készségeinek fejlesztésével.

  • Szíjártó Imre: Az álhírekről egy médiatankönyvben

    Szíjártó Imre vagyok, az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem Film- és Médiatudományi Tanszékének vezetője. Kortárs kelet-európai filmmel és a mozgókép- és médiaoktatás módszertanával foglalkozom.

    A foglalkozás egy középiskolásoknak készült mozgóképkultúra és médiaismeret-tankönyv álhírekkel foglalkozó leckéjét dolgozza fel (a könyv elérhetőségét l. alul). A 12. leckéről van szó, amelyben tehát a tankönyv az álhírek jellegzetességeit tárgyalja. A foglalkozás a következő részekből áll. 1. Egy néhány pontban szeretném elmondani azokat a szemléleti és módszertani elképzeléseket, amelyek a lecke mögött állnak. 2. A következő részben közösen átnéznénk a lecke szövegét, majd megoldjuk a leckében szereplő feladatokat. 

    A tankönyv: https://www.tankonyvkatalogus.hu/pdf/OH-MOZ1112TA__teljes.pdf

  • Fekete Tamás: Zenetanítás szenvedéllyel (külső helyszín: zeneiskola)

    Fekete Tamás zongoraművész. Fiatal, energikus, szenvedélyes. Van bátorsága nem csak előadóművészként megjelenni, hanem a zenéről beszélgetni, zenetanításról vitatkozni, korunk trendjeit értelmezni, pedagógiai és előadóművészi határterületeket feszegetni. A másfél órás workshopon ő zenél, mi pedig beszélgetünk majd, személyes hitekről, pedagógiai kérdésekről, az úgynevezett „mai gyerekekről”, a zenével kapcsolatos misszióról. Hogyan érhetnénk el, hogy minden gyerek valamilyen módon kapcsolatba kerüljön a zenével? Hogyan lehet támogatni a szabad zenélés kibontakozását? Hogyan követhetjük le a digitalizációval járó trendek alakulását? Szabad-e popularizálni a komolyzenét? Hogyan érdemes a zene értelmezését tanítani, milyen képességeket érdemes fejleszteni a kisgyerekeknél a zene megszerettetése érdekében? Zenélni fogunk és beszélgetni, kérdezni és válaszolni, elmével és szívvel egyaránt jelen lenni. Tartsanak velünk!

  • Molnár Éva: Stresszkezelés és öngondoskodás

    Molnár Éva vagyok a TANDEM, n.o. projektkoordinátora és trénere.

    A stressz fogalmát, vagy érzetét, egyikünknek sem kell bemutatni. Azt azonban kevesen tudják, hogy a stressz szükséges az életünkhöz, hovatovább, hogy létezik pozitív stressz is. A feszültséggel járó, stresszes helyzeteket - teljes mértékben - képtelenség elkerülni. Azonban, ha a negatív stressz rendszeressé válik az életünkben, az súlyos tünetekhez, végül pedig kiégéshez vezethet. A stressz nem válogat, megjelenik gyerekeknél és felnőtteknél egyaránt. Ha kíváncsi vagy rá, hogy miként lehet megelőzni a kiégést, milyen stresszkezelési eszközök vannak, illetve, hogy mi is az az öngondoskodás és miért fontos, akkor ezt a workshopot neked találták ki.

16:00 – 16:30: KÁVÉSZÜNET

16:30 – 18:00: 6. Workshop-sáv

  • Hruska Emese: Egészséges maximalizmus minitréning

    Hruska Emese vagyok, zenepszichológus, az ELTE Felnőttképzés-kutatási és Tudásmenedzsment Intézet egyetemi adjunktusa. Tizenkét évig tanultam klasszikus hegedűt és magyar népzenét. Több szempontból is súlyosan maximalista voltam, amiből sikerült "elég jó"-vá alakulnom. 2019-ben zenepszichológiából doktori fokozatot szereztem a londoni Roehampton Egyetemen. Kutatásomban az énképet, a perfekcionizmust és a lámpalázat vizsgáltam klasszikus zenészeknél. 2020-ban pedig elindítottam a PerfActionist podcastot és blogot azzal a céllal, hogy a teljesítménypszichológia szakemberei és a tapasztalt, neves előadóművészek megosszák tudásukat az "egészséges karrier"-ről. A témában rendszeresen tartok előadásokat és egyéni konzultációkat zenészek, zenetanárok és a zenei pályára készülő fiatalok számára.

    Bár a maximalizmus évszázadok óta kísérti a klasszikus zenészeket, a probléma egyáltalán nem zenespecifikus. A 20. század végén megjelenő social media komoly problémákat okozott a mai fiatalok és a szüleik számára. Amíg a felnőttek arra törekszenek, hogy tökéletes szülők, tanárok, főnökök legyenek, a fiatalok a tökéletes külsőt hajszolják vagy csak egyszerűen szeretnének menők lenni. Közben viszont rengeteg tabutéma alakul ki — az emberek nem mernek beszélni tökéletlenségeikről.

  • Szabó Csilla: Szerszámosláda - drámás eszköztár

    Szabó Csilla vagyok, képzettségem szerint alsó tagozatos pedagógus. Sok éve foglalkozom drámapedagógiával, képesítést Zsámbékon szereztem.

    A workshop célja az, hogy megmutasson  néhány olyan munkaformát, ha úgy tetszik drámai konvenciót, ami több területen jól alkalmazhatò. Játsszunk, gondolkodjunk együtt, de főleg hasznosítsuk a tapasztalatainkat.
     

  • Bene Viktória: Zaklatás, behálózás, képküldözgetés

    Hogyan előzzük meg az iskolában az online konfliktusokat?

    Jelenleg az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem Film- és Médiatudományi Tanszékén dolgozok tanársegédként. A doktori kutatási témám a biztonságos internethasználat és a szexting témákat járja körbe. Fontosnak tartom, hogy az elmélet és a gyakorlat kéz a kézben járjon, ezért kb. 10 éve rendszeresen tartok foglakozásokat gyerekeknek, szülőknek és a pedagógusoknak a digitális világ témáiból (internetbiztonság, tanulástechnika, médiatudatosság, jövő szakmái, mentális egészség, játékfüggőség, adatvédelem stb.).

    A workshop keretében a pedagógusoknak az elméleti tudás mellet azokat a gyakorlatban is alkalmazható online és offline módszereket, amelyeket alkalmazni tudnak a téma körbejárásakor annak érdekében, hogy fel tudják készíteni tanulóikat az cybertér kihívásainak (zaklatás, adatvédelem, grooming, szexting stb.) kezelésére.

  • Rabec István: Konfliktus - kezelem?

    Iránytű a konfliktusok kezeléséhez

    Tréner, coach, szervezetfejlesztő, a Tandem képzői körének tagja. A jó beszélgetések, a jó ügyek, a taichi és a csikung elkötelezettje. Ember, férj, testvér, barát, gyerek, fejlesztő szakember.

    Mi a konfliktus, hogyan viszonyulunk hozzá, milyen stratégiáink vannak a megoldásában, illetve kezelésben? Otthon, iskolában, piacon. A workshopon ránézünk arra, hogy mik a legfontosabb lépései a konfliktusok kezelésének és összeszedjük, mire ügyelj, ha valóban kezelni szeretnéd a konfliktusos helyzeteket és nem csak letudni vagy elkerülni.

  • Hajdu Péter: Humor a munkahelyen? Miért (ne)? Hogyan (ne)?

    Hajdu Péter nyilvános beszéd tréner. Abban segíti klienseit, hogy kifinomultan kommunikáljanak, és kiemelkedően adjanak elő. Elsősorban multinacionális cégekkel és nemzetközi szervezetekkel dolgozik a világ különböző pontjain, emellett tanít a Budapesti Corvinus Egyetemen.

    Munkanyelve az angol és a magyar, valamint adott elő franciául és mandarin kínaiul is. Nyilvános beszéd versenyzői évei során számtalanszor állt dobogón európai szinten, a magyar bajnokságot 13-szor nyerte meg, többek között humoros beszéd kategóriában.

    Az utóbbi időben az egyik fő szakmai témája a humor a munka világában. Multinacionális cégeknél tartott humor workshopokat, illetve több konferencián adott elő a témáról, többek között Szófiában, a világ legnagyobb nyilvános beszéd konferenciáján.

    Humor a munkahelyen? Mik a benne rejlő lehetőségek? És a veszélyek?
    Hogyan hat a humor egyéni és csoport szinten? Hogyan használjuk a humort? Hogyan döntsük el, mi az, ami helyénvaló?
    Mit mondanak a fentiekről a humorral kapcsolatos elméletek és kutatások?
    A válaszokért csatlakozz az interaktív elemeket tartalmazó előadásomhoz!

18:00 - 18:30: Záró plenáris.

 

Előadók

 

REGISZTRÁCIÓ

A rendezvényre való regisztráció két lépésből áll, az első a jelentkezési űrlap kitöltése, a másik pedig a részvételi díj befizetése. Mindkettő határideje 2023. november 12.

Mivel az idei évben két napos konferenciát szervezünk, amelynek egyik napja munkanapra esik a másik pedig hétvégére, azzal együtt, hogy mindenkit a teljes részvételre bátorítanánk a teljes élmény és a hétköznapi mókuskerékből való kiszakadás érdekében, lehetőséget nyitunk arra is, hogy a két programnapnak csak az egyikén vegyen részt valaki. Ennek megfelelőképpen a részvételi hozzájárulások a következő módon alakulnak:

  • Támogatói jegy a konferencia teljes időtartamára: 70 EUR
  • Teljes árú, két napos jegy péntekre és szombatra: 50 EUR
  • Napijegy csak péntekre vagy csak szombatra: 30 EUR
  • Kedvezményes jegy egyetemistáknak a teljes programra: 30 EUR
  • Kedvezményes napijegy egyetemistáknak csak péntekre vagy szombatra: 15 EUR

JELENTKEZEM

ÉTKEZÉS

A konferencia szervezői lehetőséget biztosítanak arra, hogy a résztvevők igényeljenek a étkezést is, amelyet napi menü áron tudunk biztosítani szombaton is. A messziről utazókra való tekintettel az szervezett étkezési lehetőségek közé bekerül csütörtöki vacsora is, így tehát csütörtökre vacsorát, péntekre ebédet és vacsorát, valamint szombatra ebédet és vacsorát tudnak igényelni a jelentkezéskor. Ezen étkezések ára 6,50 EUR egyenként – az étkezési díj a konferenciára való regisztrációs díjon felül fizetendő. A regisztráció folyamán a rendszer mindenki számára egyénileg kalkulált összeget számol majd, az alapján, hogy milyen étkezést igényelt.

A konferencia ideje alatt frissítőt, kávét, teát, illetve a kávészünetekben apró nassolnivalót biztosítunk a résztvevőinknek.

SZÁLLÁS

Azon résztvevőink számára, akik távolabbról utaznak, az alábbi szálláslehetőségeket tudjuk ajánlani, egyéni szervezéssel:

BEFIZETÉS

A regisztrációs űrlap kitöltése után minden érvényesen regisztrált jelentkezőnk e-mailben megkapja a regisztrációs űrlapon megjelölt válaszait, valamint a teljes fizetendő részvételi díj összegét, amely a kiválasztott jegytípusból és a megrendelt étkezések árának összegéből áll össze. Kérjük, hogy ezt az összeget utalással rendezzék az alábbi számlaszámra:

A TANDEM,n.o. bankszámlaszáma: SK7302000000002659482553

SWIFT kód: SUBASKBX

Egyedi azonosító / variabilný symbol: 2023112425

A megjegyzésben a teljes nevet kérjük feltüntetni!

A befizetett összeg beérkezéséről kollégáink mindenkinek visszajeleznek majd.

Amennyiben a számlázással kapcsolatosan felmerülne valami speciális igényük, keressék a koordinátort bizalommal, e-mailes formában (molnar.kriszta@tandemno.sk) vagy telefonon: +421 907 29 67 64.

A partnerszervezeteinken, tehát a PIHE-n és HAHA-n keresztül jelentkező résztvevőink a regisztrációs űrlap kitöltése után kapják meg az utaláshoz megfelelő számlaadatokat.

GYIK – avagy Gyakran Ismételt kérdések Az Élet Játék 2023 konferenciával kapcsolatban

  • Nem vagyok pedagógus, szülőként felkeltették az érdeklődésemet a programok, jelentkezhetek?

    Konferenciánk alcímében is szerepel a „nem csak” pedagógusoknak kifejezés – ennek az oka, hogy már a kezdetektől fogva szerettünk volna megszólítani olyan érintetteket, akik gyerekekkel és fiatalokkal vagy más nemformális csoportokkal foglalkoznak, illetve a civil szektorban tevékenykednek. A programkínálatban bőven vannak olyan témák, amelyek szülőként is aktuálisak: internetbiztonság, testtudatosság, a sajátos nevelési igényű gyerekek témaköre, a tehetséggondozás, időgazdálkodás, kiégés-megelőzés és még sorolhatnánk. Felelős, tudatos szülőként nagyon fontos, hogy ezekről a témákról friss forrásból tudjunk tanulni. Ami pedig a konferencia műfaját jelenti, a közvetlen hangnemű foglalkozások biztosan könnyen lehetővé teszik a társaságba való beilleszkedést szülőként, nem-pedagógus érdeklődőként is.

  • Meg tudom változtatni a jelentkezésemet, hogyha meggondoltam magam és másik workshopra szeretnék bejelentkezni?

    A beküldött regisztrációs űrlapot már sajnos nincs lehetőség módosítani, azonban a helyszínen, kezdés a regisztrációnál ki lesznek függesztve az egyes programokra bejelentkezettek névsorai. Itt még meg lehet tenni apróbb változtatásokat, amennyiben az a workshop, amire át szeretne jelentkezni, még nem telt be.

  • Beteltek a helyek arra a programra, amire jelentkezni szerettem volna, mitévő legyek?

    A programkínálatban szerepel néhány olyan workshop, amelyek kisebb csoporttal indulnak (12-15 fő) – ezek közül a tavalyi tapasztalatunk az volt, hogy néhány elég hamar megtelt. Ha kiválasztott a programból egy workshopot, ami a regisztrációs űrlapban nem szerepel, mert betelt, akkor arra az idősávba a fennmaradókból tud választani. Amennyiben a helyszíni regisztrációnál az derül ki, hogy a bejelentkezettek közül nem tudott eljönni valaki és így felszabadul hely, akkor a kezdés előtt itt még át lehet majd jelentkezni.

  • Nem tudok választani a felkínált étkezési lehetőségekből, van rá mód, hogy szervezett ebédet kérjek, de a felkínáltaktól eltérő diétát?

    A regisztrációs űrlapban igyekeztünk olyan menü-ajánlatokat szerepeltetni, amelyek közül a résztvevőink legtöbbje tud választani, de számoltunk azzal, hogy lesznek olyanok, akik ezen felüli speciális diétát követnek. Amennyiben szeretne a szervezett ebéd lehetőségével élni, de egyéb igényei vannak, forduljon hozzánk bizalommal és igyekszünk az étteremmel egyeztetve megoldást találni.

  • Nem kaptam visszajelzést, hogy beérkezett a jelentkezésem, rendben van ez?

    A beérkezett regisztrációs űrlapokról a rendszer automatikus visszajelzést küld mindenkinek, amely egyben tartalmazza az űrlapon megjelölt válaszokat is. Ez azért fontos, mert tulajdonképpen ez alapján áll össze minden résztvevőnk egyéni napirendje, hogy melyik idősávban milyen workshopon vesz majd részt. Amennyiben nem kapott a beérkezett regisztrációs űrlapjából egy másokatot és egyben visszaigazoló e-mailt, a spam-mappába és a promóciók mappába sem, kérjük jelezze e-

    mailben és megnézzük, hogy hozzánk beérkezett-e, vagy valami hiba folytán tényleg elveszett – utóbbi esetben újra kell kezdeni a regisztrációt

  • Minden program interaktív lesz?

    A konferenciánk programjának összeállításakor kiemelt hangsúlyt fektetünk arra, hogy az „élménykonferencia” jelleg, ami mára már a védjegyünkké vált, kellően érvényesüljün. Ez azt jelenti, hogy a két nap nyitóelőadásán kívül, szinte minden program esetében arra kértük fel a programtartókat, hogy interaktív workshopot tartsanak, vagy ha előadással készülnek is, igyekezzenek teret biztosítani arra, hogy a résztvevők megoszthassák egymással a témához kapcsolódó saját tapasztalataikat, dolgozhassanak a saját témáikkal, a csoport bölcsességére és a közös tapasztalatokra alapozva.

  • Visszanézhetőek/visszahallgathatóak lesznek az előadások a későbbiekben?

    Tudjuk, hogy sokan vannak, akik nem tudnak eljönni, ugyanakkor szívesen kapcsolódnának legalább úgy, hogy utólag meghallgatják vagy megnézik az előadások felvételét. Mégsem készítünk ilyen felvételeket részben azért, mert a jó minőségű felvételek készítéséhez sokkal komolyabb technikai háttérre lenne szükségünk, mint ami rendelkezésre áll. Részben pedig azért, mert a konferencia a jelenlétre, interakcióra, személyességre épít és az itt-és-mostban megszülető tanulások, felismerések nem helyettesíthetők a felvételek visszahallgatásával.

  • Lesz online közvetítés bármelyik előadásról?

    Időről időre felmerül ez a kérdés és mi magunk is újra kinyitjuk minden évben, végignézve a pro-kontra érveket. Idén úgy döntöttünk, nem közvetítjük online egyik előadásunkat sem.

  • Szeretném beszerezni és dedikáltatni a konferencián szereplő előadók könyvét, lesz erre a helyszínen lehetőség?

    Mivel olyan szerencsés helyzetben vagyunk, hogy az előadóink és programtartóink közül sokan rendelkeznek saját könyvekkel, mindenkit arra kértünk, hogy hozzon a sajátjaiból néhány példányt és a konferencia előterében berendezünk majd egy könyves standot, ahol hozzá lehet jutni ezekhez. Aki könyvet szeretne a helyszínen, kérjük, úgy készüljön, hogy euróban tudjon fizetni, lehetőleg pontos összegeket, tehát legyen elkészítve 1-2 eurós is. Természetesen, ha valaki a saját példányait hozza, ezeket is tudja dedikáltatni a szerzőkkel.

  • Van lehetőség a távolabbról érkezőkkel telekocsi szervezésre?

    Az utazásszervezést szeretnénk a jelentkezőink egyéni szervezésére bízni, viszont annak érdekében, hogy támogassuk a közösségi és zöld kezdeményezéseket, a regisztrációs űrlapban elhelyeztünk egy felmérő jellegű kérdést erre vonatkozóan. Ha lesz rá igény, indítunk egy külön telekocsis levelezést a rendezvény közeledtével.

  • Lesz-e idén a konferencián megszokott esti kultúrprogram?

    Az idei konferencia központi programjában előnyben részesítettük a szakmai tartalmakat, és mivel két napossá nőtte ki magát a rendezvény két teljes programnappal, úgy gondoltuk, az estét meghagynánk mindenki számára a pihenésre, kötetlen esti beszélgetésekre. Illetve ahhoz is igyekeztünk igazodni, hogy a városban mindkét este színvonalas kultúrprogram ígérkezik a Fonográf Fesztivál jóvoltából. Pénteken a Budapest Klezmer Band lép fel, szombaton pedig a Lakatos 50 koncertet ajánljuk szíves figyelmükbe. Részletek ide kattintva találhatók.

KEDVCSINÁLÓKÉNT

Rövid, videós beszámoló a tavalyi konferenciánkról:

 

JELENTKEZEM

Az élet játék logo

Támogatóink

Kult minor - támogató logo

 

Erasmus - támogató logo